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关键词： 高等数学   专业群   课程体系建设   课程内容   思想方法   深度融合  

摘要： 高等数学与专业群课程体系的融合是专业群建设的重要组成部分,高等数学与电子信息类专业的融合从课程内容和思想方法的深度互融来加强高数融入专业群课程体系的建设,同时要加强教学团队和教材建设,加强教学研究,创新融合机制,为“双高建设”作更大贡献。

关键词： 泰勒公式   收敛   极限   渐近线  

摘要： 本文通过一些典型的例题,展示了泰勒公式在解决高等数学中求极限、判断级数敛散性、求函数渐近线、证明不等式、求函数和积分的界等常见问题中的有效应用.

关键词： 高等数学   线上教学   民办高校  

摘要： 结合民办本科高校的实际情况,本文主要是基于腾讯QQ课堂与超星学习通相结合的线上教学方式,对民办本科高校高等数学线上教学的探索与实践以及反思,并为以后的高等数学线上教学提出了一些建议与改进措施。

关键词： 专业融合   创新精神   课程教学   高等数学  

摘要： 为实现高等数学内涵式、素质化“为专业服务”,分析高等数学与专业融合教学改革现状,厘清“优化基础、服务专业”的改革定位,以高等数学知识传递、融通应用、拓展创造、职业核心素养培养等全方位定位教学目标。教学内容从工具性、知识性、德育性、美育性全方位安排;以精选案例完善项目化教学,实施“做中学、学中悟、悟中醒、醒中行”的四步教学思路”“基础知识+专业应用+学习态度”全方位考核评价,以运算过程工具化构建混合式教学模式,以“数学+专业”组成教研共同体,以教研制度化全面保障教学改革有效实施,并以定积分概念学习为例进行实际应用。

关键词： 混合式教学   高等数学   教学改革   运用路径  

摘要： 混合式教学是将面对面授课与在线教学两种教学模式结合在一起,结合两种教学模式中的优势,以此提升课堂教学效果的教学模式。混合式教学模式可以有效改善传统教学中课堂效率不高、师生互动性较差、学生主动参与性不强等问题。本文以混合式教学在高等数学教学改革中的运用为中心,分析了混合式教学在教学改革中的优势及相应教学策略。

关键词： 主成分分析   线上教学效果   差异值   MATLAB  

摘要： 以天津工业大学2018和2019级全校学生的高等数学期末卷面成绩为样本,运用主成分分析(PCA)的方法,引入创新指标体系,定义以教学效果指数为第一主成分,运用MATLAB 2015b编程,探究线上与线下教学效果的差异性.研究结果表明:2018和2019级学生整体水平无显著差异.与2018级学生同内容线下教学的学习效果相比,2019级学生高等数学线上教学的学习效果较差,分析其主要原因在于教师与学生对线上教学的适应性较差.由此,在疫情防控常态化下,教师应学习线上教学与监督管理的技能,学生应提升自制力和自主学习能力,从而提高线上教学适应性.

关键词： “互联网+”   高等数学   教学模式  

摘要： “互联网+”虽为高等数学教学迎来新机遇,但亦体现出新问题,包括明显应试教育倾向、教学模式发展滞后、教学评价形式单一等问题。对此,应充分发挥互联网+技术与平台优势,构建课前、课中、课后相衔接的教学模式,并通过创建学习资源库、构建交流答疑平台、提高教师综合素质、变革教学评价方法等策略,保证高等数学教学顺利实施。

关键词： 高等数学   分层教学   分层评价  

摘要： 文章通过分析分层教学模式在高等数学课程中的实施情况,根据分层教学的理论和实践依据,结合分层教学模式实施过程即大纲分层、目标分层、学习程度分层、教学过程分层、作业分层、考核评价分层等,探讨分层教学模式对高等数学的影响和意义,并对分层教学模式在高等数学中的实施效果进行分析,为高职院校高等数学教育的发展提供借鉴。

关键词： 高职医学院校   高等数学   三教改革  

摘要： 2022年5月1日,新《职业教育法》的颁布实施,从法律上打破了职业教育学历层次限在专科的“天花板”,让高职高专学生有了前所未有的“专升本”的机遇,但对于高职医学院校来说,如何抓住机遇让更多的高职医学生顺利通过“专升本”考试也成为新的挑战.通过近三年的调查研究,结合本校学生“专升本”的实际情况,针对高等数学课程教学效果普遍不佳的现状,笔者对高职医学院校高等数学教学现状进行了分析,并从将课程思政融入高等数学教学,加强高职医学院校高等数学师资队伍建设,推进高职医学院校高等数学教材改革,创新高职医学院校高等数学教学方法,改进高职医学院校高等数学课程考核评价体系五个方面对高等数学“三教”改革进行了探析,旨在提升“专升本”升学率,提升人才培养质量.

关键词： 线上线下   混合式   教学模式   高等数学  

摘要： 根据高等数学课程教学中普遍存在的痛点问题,利用MOOC和现代化信息技术,构建了“MOOC+课堂教学+自主学习+多元评价”四位一体的线上线下混合式教学模式,从资源建设、课前、课中、课后以及教学评价5个方面对混合式教学模式进行了研究。通过教学实践,验证了混合式教学模式不仅能够提高高等数学教学效果,而且能有效调动学生学习数学的主动性和积极性。