课题小组 更多>>

关键词： 高等数学   考核   课程思政  

摘要： 高等数学作为大学数学课程的重要组成部分,是培养学生数学思维、分析问题和解决问题能力的重要科目.而优化考核方式,改进考核方法,在课程考核中体现思政教育,是提高教学质量的关键环节.教师只有把思政教育有效融入考核的各个环节,才能真正落实立德树人的根本任务,才能真正理解"为谁培养人,培养什么样的人,怎样培养人"这一思想的深刻内涵.

关键词： 智慧教学平台   混合式教学模式   高等数学   应用意义   应用策略  

摘要： 混合式教学模式是基于现代信息教育技术，将传统的面对面教学与网络辅助教学工具相结合，构建线上线下相混合的 教学模式，强化师生交流的同时，最大限度调动学生的学习积极性，提高教学质量，并促进教学的深化改革。而《高 等数学》是职业院校重要的公共基础课程，需要对此加以高度重视，基于智慧教学平台构建高质量的混合教学模式， 助力学生学习发展的同时推动职业院校教育改革，实现职业院校教育的现代化发展。

关键词： 高职院校   高等数学   教学有效性   探索研究  

摘要： 高等数学是目前高职院校经济类、工科专业重要的基础学科之一，基于高等数学基础知识和理论方法的学习，对于培养学生数学应用意识及核心素养的发展具有重要作用。本文基于高职院校学生的特点，分析当前高职院校高等数学课堂教学存在的实际问题，并针对性地提出对策建议，有助于提升高等数学课堂教学的有效性。

关键词： 高等数学   混合教学   模式   研究  

摘要： 高等数学课程是学生必修的文化基础课,随着社会发展、科技进步,更是日益融入社会的各个领域,在培养全面发展的新技能型人才方面将发挥出重要作用.高等数学学科本身理论性强,内容多且相互关联,是众多学生反映比较难学的科目.本文采用调查研究法,研究大量样本并进行对比教学实验,认为进行"线上+线下"混合教学模式可有效促进高等数学课程的学习效果,引导遇到学习困难的学生走出困境,促进学生全面发展.

关键词： 高中数学   高等数学   衔接问题  

摘要： 在新课程标准的指导下,高中数学的教学内容和教学方法发生了巨大变革.但是,部分大学的课程体系相对落后,如果不进行课程设置创新,就会使教学中的课程设置和课程内容难以满足当代高校学生的需要.只有对高等数学课程进行适当改进,才能促进高等数学与高中数学课程的有效衔接.需要注意的是,教师应该将高等数学的课程内容与高中数学知识进行有效区分,将讲授法与探究法结合起来,重视学生的课前预习和课后复习,激发学生的学习动力,提升学生的学习能力.

关键词： 高等数学   函数极限   教学探究   Wolfram Mathematica 12  

摘要： 函数极限是高等数学极限理论中的一个重要的知识模块。在该函数极限模块中，当自变量趋于无穷或者有限值时， 涉及有些初等函数的比较，如幂函数和指数函数，学生们往往不是能够很快理解，即使通过了理论证明，但是学生 却始终觉得十分抽象。因此，本文以求函数极限（1）为主要对象，结合Wolfram Mathematica 12软件进行教学探究， 帮助学生进一步理解这类比较特殊的函数的极限求解过程，增强学生的学习信心。

关键词： 高等数学   BOPPPS教学模式   思政元素  

摘要： 为改变高等数学灌输式的传统教学模式,提出以学生为中心的BOPPPS教学模式,让学生真正参与课堂。同时在这种教学模式的适当环节融入思政元素,通过思政元素的融入引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。总结在BOPPPS教学模式中融入思政元素的实施路径,并以此种模式对常数项级数的概念进行教学,并对教学效果进行评价。

关键词： 高等数学教学   "互联网+"思维模式   教学改革  

摘要： 高等数学主要由代数学、几何学及其交叉的内容所组成的一门基础学科,高等数学的难度较大,具有高度抽象、逻辑严密、广泛应用等基本特点,在该课程教学中要注重基础能力、思维能力、科学精神等多方面能力素质的培养,而信息技术、大数据技术等"互联网+"思维模式下的应用产物与数学息息相关,在当前的教学背景下互联网思维能够辅助高等数学教学模式的探究,进一步提升高等数学教学的有效性,同时培养具备互联网意识的高质量人才.

关键词： 课程思政   高等数学   示范辐射   "2+6+2"课程思政体系  

摘要： 《高等数学》是理工类一门重要的专业必修课,将其融入"课程思政"具有广泛的示范辐射效果.文章首先介绍《高等数学》课程思政实施的难点;其次介绍几何级数的研究背景;最后给出详细的教学设计,主要采用"2+6+2"综合型课程思政体系,将思政元素融入教学的各个环节,并给出多维度的教学反思.

关键词： 问题链教学法   高等数学   课程教学   教学策略  

摘要： 问题链教学法是以问题为起点，引导学生发现问题、分析问题和思考问题的教学方法。问题，是激发学生思维的动 力之一，也是课堂教学的切入点。本文在阐述问题链教学法基本内涵的基础上，分析了问题链教学法在高等数学课程教学中的应 用价值，最后从把握问题链设计的基本原则、合理地设计高等数学课程问题链、充分利用学习小组的合作学习优势以及充分发挥 反思环节的重要作用等方面入手，探讨了问题链教学法在高等数学课程教学中的应用路径，以提升高等数学课程教学效率和教学 质量。