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关键词： 课程思政   高等数学   泰勒公式   思政元素  

摘要： 课程思政是高校全面落实立德树人根本任务的战略举措，是实现“三全育人”的重要抓手，也是全面提高人才培养质量的重要任务。高等数学作为面向理、工、农、经、管等各专业必修的一门公共基础课，学生覆盖面广，开课早，课时多，开课时间跨度长，思政元素丰富，对开展课程思政教育具有得天独厚的优势。因此，以泰勒公式为切入点，从耕读文化、数学文化、文化自信、科学素养、数学观等方面，多维度挖掘其蕴含的课程思政元素，以期为实现高等数学教学和课程思政育人同向同行提供教学参考。

关键词： 高等数学   教学效率   对策研究  

摘要： 高等数学作为大学数学的重要组成部分,其教学效果直接关系到学生的数学素养和科研能力.近年来大学生数量不断增多,而学生总体素质却有所下滑,教与学的矛盾日益突出.基于此,本文针对高等数学教学中存在的问题,就如何增强高等数学课堂教学效果展开研究.

关键词： 思维导图   高职教育   高等数学  

摘要： 思维导图是一种用图文并茂的方式描述逻辑关系的思维工具。不同于传统的笔记方法，基于思维导图原则的笔记方法具有强化记忆、理清思维脉络、解释逻辑关系和归纳整合知识点等优势。因此，近年来越来越多的研究将思维导图理论引入教学过程中去。本文将思维导图的理论应用于高职高等数学课堂中去，从而帮助学生记忆公式、学习掌握算法以及复习已学知识。研究发现，这种全新的笔记方式可以使教师的课堂板书更加直观生动、条理清晰，又可以帮助学生提升学习效果、增强学习积极性。

关键词： 高等数学   线上线下混合式教学   新工科  

摘要： 主要探究高等数学类课程线上线下混合式教学模式的优势和存在的问题，并提出解决这些问题的建议和措施。在优势方面，线上线下混合式教学模式可以提高教学效果和学生学习效果，为学生提供更多的学习机会和灵活性等。在问题方面，存在学生参与度不高、缺乏实践性学习机会、自主学习能力不足等问题，并提出了相应的建议和措施，包括合理规划线上和线下学习的比例，建立在线课堂互动机制，提供足够的实践性学习机会，强化学生的自主学习能力，定期进行线上线下教学评估和反馈等。最后，总结了高等数学类课程线上线下混合式教学模式的重要性，并呼吁教师和

关键词： 高等数学   教学   学习   策略  

摘要： 高等数学是各个理工科院校中一门重要的基础课程,该课程内容丰富,知识点之间环环相扣,因此,需要学生具有很强的逻辑性才能准确地理解和掌握相关内容.本文基于目前高等数学在教与学中所遇到的问题,从线上线下的教学模式及相关教学元素入手,试图使学生对高等数学的学习更加轻松.

关键词： 中华传统文化   课程思政   高等数学  

摘要： 从传承和发扬中华优秀的传统文化的角度出发，以“立德树人”为根本任务，推动高等数学教学的理论知识兴趣提 升和课程思政教育融合。本文以高等数学教学中重难点的内容“微分的定义”和“定积分的概念”等入手，结合中 国传统典故中蕴含的数学思维逻辑，并从中引申出中国故事中核心的哲学思想和生活道理。让学生感受数学之美和 哲学之美的有机融合，从而达到以兴趣带动学习积极性，打牢高等数学这一基础学科的地基，为国家培养科学技术 人才提供储备军的目的。

关键词： 职教高考   对口招生   "三教"改革   对分课堂  

摘要： "职教高考"制度的诞生和发展推动了职业教育改革,为中等职业学校的学生及同等学力的考生拓宽了升学渠道.但同时,高等职业教育面临着生源参差不齐、基础差异大的问题.如何对不同层次的学生在同一专业人才培养方案下进行培养是各个教育者需要考虑的问题.笔者就高等数学课程进行了探索,分别从教师队伍的建设、教材的编写、对分课堂的展开及如何考核4个方面进行了改革探索与实践,并对影响学生成绩的因素作了分析.

关键词： 数学课程   实验室结构体系   实验室信息化   体系建设  

摘要： 高校的实验室在高校教学中起到了重要的作用,本文针对职业教育中高等数学虚拟实验室结构体系建设进行研究.首先论述高等数学虚拟实验室结构体系建设的意义,建设实验室结构体系对数学课程学习的影响,以及高等数学虚拟实验室结构体系建设的目标及内容,并以实践的视角,进一步探讨高等数学虚拟实验室结构体系建设问题,最后提出高等数学虚拟实验室运行保障策略.

摘要： 同济版《高等数学》是中国特色高等教育教材建设的代表，发轫于新中国成立之初，改革开放以来在高等教育改革发展中不断接受教学实践检验，不断锤炼更新而日臻完善，为我国各个时期大学数学课程教育教学发挥了重要作用，为高层次人才培养作出了积极贡献。教材使用面广、影响力大，曾获国家教学成果奖一等奖、首届全国教材建设奖全国优秀教材特等奖等殊荣。

关键词： 问题式教学   条件极值   Lagrange乘数法  

摘要： 基于问题驱动教学法是现在国际上比较流行的一种教学方法.问题式驱动下课堂教学的实施根据课程内容和学生特点会产生不同的教学效果.高等数学作为一门为大学新生开设的公共基础课程,根据课程的特点,很适合问题驱动教学法.本文首先反思课程教学中面临的主要突出问题,以求解多元函数的条件极值问题的Lagrange乘数法为例,论证适合问题驱动教学法的教学内容分析和具体实施步骤.针对提出的"痛点"问题,从课程内容重构、引入问题情境、教学方法创新、教学环境创设以及教学评价改革等方面论述问题驱动教学法的创新点.通过学生的反馈以及取