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关键词： 翻转课堂   高等数学   极限   教学设计  

摘要： 本文从职业本科育人的人才培养角度出发,选取经管类专业的高等数学教材的第一章极限内容作为案例,结合"翻转课堂式"教学模式,从教学理论,学习理论及传播理论的角度,依托经管类专业《高等数学》教学实际进行研究,以"极限"内容为例,进行教学实践和总结.通过教学模式对照实验结果,验证在"翻转课堂"教学模式下,有良好的教学效果和促进学生学习积极性的优点,同时期望"翻转课堂"教学模式对提高教师教学水平有促进作用,为教育教学事业的发展做出更大的贡献,为国家输送合格的新一代全面发展的高层次技术技能人才.

关键词： 高等数学   课程思政   定积分  

摘要： 文章在课程思政提出的背景和已有研究的基础上，首先，明确了课程思政的概念;其次，对高等数学课程思政教育作出了进一步探索，并给出了高等数学中相应的案例，深入挖掘定积分思想中蕴含的思政元素，对微积分基本定理进行了延伸，让学生更深刻的理解积分思想;最后，给出了高等数学课程思政相关建议。

关键词： 高等数学   函数与方程   思想应用  

摘要： 数学思想方法是高校各层次学生需要深入学习和重点理解的内容.其中,函数与方程思想由于其理论对象相对广泛,在高等数学的教学中始终占据着最重要的地位,研究它们对提高大学生的数学应用能力具有重大的意义.文章对函数与方程思想的基本内容进行了分析研究,对在高等数学函数与方程教学中存在的问题进行了阐述,并找出了相关的解决途径和方法.

关键词： 成对对比矩阵   试卷结构分层   SPSS   成绩分析  

摘要： 目前,多数有关分析考试成绩的研究都是对试题最原始的数据进行处理,而文章进行了改进,先对试卷所有习题进行一个分层,将整个试题分为三个层次,第一层次的题目解答所需要的知识和情境比较简单;第二层次的题目情境比较复杂,需要通过一定的想象和分析推理,才能得到答案;第三层次的题目情境更为复杂,而且对于考生来说比较生疏,需要有较强的想象和分析推理能力。分层办法可以是粗略地根据教师的经验直接给出结论,或更精确地用层次分析法给出成对对比矩阵,进而判断出该试题是哪一个层次的。分层后,将其作为成绩的基本统计量进行描述,进而对高等数学试卷的难度、区分度、信度三个指标进行更详细、更准确的统计分析。

关键词： 新高考   高中数学   立德树人   课堂教学  

摘要： 课堂是教学的主阵地——不仅是知识教学的主阵地,也是立德树人落实的主阵地.在新高考背景下,在高中数学课堂教学中落实立德树人,意味着新高考、高中数学课堂教学以及立德树人三者之间存在着有机联系.新高考必须发挥其积极影响的一面,要让立德树人的相关理念与素材,有机地渗透到具体的知识积累与运用过程中来.当前的新高考中,命题者总能从数学史或生活出发,去编制高考原题.这样的努力,无论对于考生而言,还是对于高中数学课堂教学而言,都有着重要的引领作用,也正是在这一引领下,日常的高中数学课堂教学以及课堂教学评价,就有了越来越显著的立德树人的教学指向.

关键词： 军士   职业技术教育   线上线下混合式   基础课程   高等数学  

摘要： 针对当前军士职业技术教育的现状进行调研，分析了军士职业技术教育的切实需求，探索运用信息化技术实现线上线下混合式课程教学设计，并以《高等数学》为例，从教学模式、教学内容、教学方法等方面改革，提出“线上先修补基础+线下细修重基础+线上后修重拓展”的教学模式。本文主要阐述了军士职业技术教育面临的现状和挑战，混合式教学的内涵及意义，并在此基础上详细提出《高等数学》课程线上线下混合式教学设计方法，切实以提升学员基础为根本，提高《高等数学》教学效果，将数学学习的效能落到实处。

关键词： 新时代   高等数学   教学质量  

摘要： 第十九届五中全会确定了高等学校在新时代培育本科生的重点目标：具备创新性思维、批判性思考、解决问题的能 力等。本文结合目前高等学院中《高等数学》目前的教学模式，探讨了高等院校人才的培养方向及目标，指出了教 师改革本门课程的途径，旨在激活他们的创造精神，提高学生的实际应用能力与实操水平。

关键词： 职业院校   高等数学课程思政   策略  

摘要： 国家教育政策的改进,对学科教学提出了新的要求,学科教学要与思政教学进行有效的融合,发展课程思政教学的新模式.该种教学模式的应用,不仅可以有效拓展学生的知识面,使其掌握更多的课外知识,同时也能有效提升学生的道德修养,从而促进其更全面的发展.本文分析了职业院校高等数学课程思政实施的意义,同时也提出了具体的设计和实施策略,旨在为该教学模式的实施提供可靠的指导,保证其实施的质量.

关键词： 课程思政   MATLAB软件   高等数学教学   函数展开成幂级数  

摘要： 本文阐述基于MATLAB软件的高等数学课程思政建设探索与实践.首先分析课程思政融入教学的必要性、MATLAB软件技术运用的创新性,然后创新性将两者结合进行教学探索,再以《函数展开成幂级数》的理论课与应用课为例作实践案例分析并凸显数学建模在应用课中的地位.旨在探讨高职高等数学课程思政实施途径,以期实现高等数学课程的思政育人价值引领.

关键词： 高阶性   "1+4+N"体系   高等数学  

摘要： 本文从培养复合型应用型人才的办学定位出发,以高等数学课程的研究为平台,讨论了课程高阶性建设的思路和实践.基于DOK模型和"1+4+N"体系梳理知识点,将项目式学习理念(PBL)、成果导向理念(OBE)融入教学中,并结合布鲁姆认知过程设计课程教学环节.本文以第二重要极限为例,讨论了课堂高阶性建设的实践路径.