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关键词： 新农科   高等数学   课程思政  

摘要： “高等数学”作为高等农林院校重要的基础课程,为后续课程和专业学习提供坚实的理论基础,对于培养学生严谨的逻辑思维能力、抽象思维能力、创新精神及科学思维起到非常重要的作用。针对课程思政教学中存在的“痛点”问题,课程组教师遵循以学生收获为中心的教学理念,创新教学模式,深挖面向农科的课程思政教学案例,潜心教学设计,实行多元化互动+参与式教学方法,实现基础课程与思政教育协同育人,助力培养综合素质高、实践能力强的新农科人才。

关键词： 翻转课堂   Matlab   高等数学   数列极限  

摘要： 翻转课堂旨在改变传统的满堂灌的教学模式,将学习的主动权还给学生.为了提升高等数学课程质量,文章以Matlab数学软件在数列极限中的应用为案例研究如何将翻转课堂引入高等数学教学中,探讨翻转课堂在高等数学中的应用方式,以期为广大教学同仁提供参考.

关键词： 课程思政   茶文化   高等数学  

摘要： 深挖高等数学教材中的思政元素,将专业知识和思政元素科学合理地融合在一起,坚持把思想政治工作贯穿教育全过程。这是每个高校教师的使命。中国茶文化博大精深,将茶文化融入到高等数学的教学工作中,可以激发同学们的学习热情,增强文化自信。

关键词： 高职院校   高等数学   应用型人才   基础教学   运用能力  

摘要： 高职院校高等数学教学,应当与学生所学专业有机融合,培养应用型人才。通过运用文献研究法与问卷调查法,根据实际教学经验,分析应用型人才培养模式的意义,明确高职院校高等数学应用型人才培养模式的问题,包括不够重视课程教学、缺乏双师型的教师、教材未能融合专业、缺少选修拓展课程、缺少过程评价体系,进而提出构建应用型人才培养模式的策略。通过加强数学基础教学、注重校企合作、培养数学运用能力、开设数学选修课程、建构完善评价体系,更好地培养应用型人才。

关键词： 混合教学   高等数学   教学资料   原则  

摘要： 线上线下混合教学模式已成为当前高等教育中的一种重要教学模式。为了执行该教学模式,达成课程教学目标,首先需要解决教学资料建设的问题。本文以高等数学课程为例,探讨了建设混合教学中教学资料需遵循的原则,提出了基础性、适度性、多样性和时代性四个原则。这些原则同样适应于采取混合教学模式的其它课程的教学资料建设。

关键词： 新工科   高等数学   教学模式创新   教学内容   教学过程   教学评价  

摘要： 在工科人才培养中,高等数学课程具有重要地位。新工科建设的不断深入对工科人才的数学基础能力和数学应用能力提出了新的要求。传统的高等数学教学模式难以适应新工科人才培养的要求,迫切需要改革创新教学模式。本文深入分析新工科背景下高等数学传统课堂教学的弊端,通过深度融入信息技术,从教学内容、教学过程、教学评价三个方面进行创新改革,实现知识传授、能力培养、价值塑造的三维培养目标。创新教学内容,做到“纵横兼顾、知能并举、思政进课堂”,解决新形势下学生学什么的问题;创新教学过程,打造课内与课外、线上与线下、系统性与碎片化“三维融合”的交互式课堂,实现教学时间和空间的拓展,解决新形势下学生怎么学的问题;创新教学评价,建立多方位全过程评价体系,督促学生有效参与每一教学环节,及时有效评价学生学习情况,保证教学效果。创新教学的实验班与同等层次对照班的教学效果对比表明,创新的教学模式能激发学生活力,对学生的学习效果有明显的促进作用。

关键词： “思维导图”教学法   高职高专   高等数学   课堂教学  

摘要： 为更好地顺应时代发展潮流,符合教育体系改革中对高职高专的教学新要求,需要树立先进的教学理念,注重培养学生的学习自主性和逻辑思维能力,通过借助“思维导图”的教学方法可以优化高职高专《高等数学》的课堂教学,更好地锻炼学生的逻辑思维能力,强化学生的数学学习能力,进而更好地培养出符合社会发展的优秀人才。该文通过对“思维导图”教学法及其应用价值进行概述,探究高职高专《高等数学》的课堂教学现状,并针对“思维导图”教学法在高职高专《高等数学》课堂教学中的应用展开论述。

摘要： ~~

关键词： “高等数学”   课程思政   教学改革   教学实践  

摘要： 面向中国人民警察大学文科专业学生开设的“高等数学”课程,受众面广且着眼于学生的文化素质教育,课程思政教学尤为重要。从课程思政建设总体设计、教学实践、课程考核评价入手,对“高等数学”课程思政进行教学改革研究。从数学家的故事、数学发展史、解题过程中蕴含的人生哲理、解决实际问题等方面挖掘思政元素,形成了“三全”育人体系和形式新颖多样、内容与时俱进的课程思政建设特色,并培塑了以课程思政为引领的独特解题思路。

关键词： 新信息时代   课程思政   高等数学  

摘要： 信息的快速交换传播对社会运行和发展带来较大的影响,对高等数学的教学也带来了机遇和挑战。本文对于新信息时代的高等数学课程思政的融入进行思考,探索合适的方式进行思政教育,让学生在学好数学专业知识的同时,能提升自身思政素养,进而促进全面发展。