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关键词： 新工科   通信工程   高等数学  

摘要： 新时代高等教育需要落实新工科建设,加快培养多元化、创新型的工科专业紧缺人才,为应对新工业革命的挑战做好充分准备。在新工科背景下,高校中通信工程专业的培养目标有了新的要求,高等数学作为通信工程专业重要的专业基础课程也需要进行相应的教学改革。文中从教学实践中存在问题、教学改革方向、教学改革途径三方面进行探究。

关键词： 智慧课堂   评价标准   教学改革   常数项级数  

摘要： 随着信息网络技术的飞速发展,传统课堂已不能满足教学需求,于是智慧课堂应运而生。针对高等数学教学中智慧课堂的运用问题,依托在线教学平台,围绕师生两端,从课前导学、课中研学、课后拓学三个方面开展研究,并建立了教学行为和学习行为评价标准,优化了传统的教学设计,构建了以学生为中心的智慧教学模式。并以常数项级数的概念为例,从课前课中课后三个不同阶段开展了实践教学,显著提高了课堂教学效果。

关键词： 独立学院   高等数学   课程教学   教学方法  

摘要： 为了解决高等数学挂科率高以及由于高等数学挂科不能顺利拿到学位的难题,作者在独立学院的背景下,结合高等数学课程难度系数大、逻辑性要求高、课程内容多的特点以及学生数学基础较弱、学习积极性较差、思维方式固化的特点,探究了六种高等数学的教学方法,即培养兴趣教学法、细致分层教学法、简洁问题教学法、师生互动解题教学法、重点知识突出教学法以及万能模板教学法,为提升学生的高等数学成绩、降低挂科率提供了有效的帮助。

关键词： 高等数学   金课   新工科   混合式教学  

摘要： 针对传统高等数学课程的局限之处,在新工科背景下,文章提出了打造高等数学“金课”的课程改革目标,从课程内容分析、知识体系架构、具体实施方案、教学评价几个方面进行论证,分析了目前高等数学课程的现状问题,并提出了高等数学金课的线上线下混合式建设框架.

关键词： 中学数学教学   数学核心素养   圆锥曲线   射影几何   高等数学   数学实验   初等数学   专题辅导  

摘要： 1前言极点极线作为高等数学射影几何部分的重要内容,因其与初等数学中圆锥曲线知识联系紧密,故经常在各地高考试题和模考试题中出现.因此,笔者曾在一次培优专题辅导中,以“椭圆的极点极线问题”为研究课题,以“数学实验”为教学手段,开展了一次基于“高观点”的中学数学探究活动,旨在让学生感受初等数学与高等数学间的密切关系,同时能够从更高的观点理解高中数学知识的本质,进而践行《课标》对发展学生整体的、综合的数学核心素养,培养具有较高水准的数学人才的育人要求.作为一次高观点下的中学数学教学尝试,取得了不错的教学效果.以下是教学过程实录,供同行们参考.

关键词： 混合教学模式   DEA法   C2R模型   WC2R模型   教学效果  

摘要： 高等数学“线上+线下”混合教学模式,即教师自由采用传统教学模式和在线教学模式,或者将两种教学模式随机组合使用,可以为学生提供更多获取高等数学学习资源的渠道以及学习交流的平台,便于学生有效利用“碎片化”的时间预习和复习高等数学,引导学生达到深度学习并应用高等数学的目的。线上线下混合教学的模式有很多,本文利用基于DEA法的C2R模型以及WC2R模型评价高等数学五种不同类型教学模式的教学效果。

关键词： 民办本科高校   民办高校   迁移理论   策略探究   数学素养   知识迁移   高等数学学习   高等数学课程  

摘要： 受招生环境、培养环境、就业环境等因素的影响,民办本科高校对高等数学课程的要求越来越低,导致学生毕业时无法达到应该有的数学素养。而高等数学除本身是一个有机的整体之外,对后续课程的学习和未来深造都具有深远的影响,也就是说知识迁移变得越来越重要。将迁移理论嵌入到教学中去比较符合民办高校的发展需要,将给民办本科高校高等数学课程教学改革带来新的生机和活力。

关键词： 高校毕业生   专业课学习   线性代数   应对策略   学风建设   不可抗力因素   高等数学   应届毕业生  

摘要： 毕业季临近,2023届全国高校毕业生预计达到1100余万人。加上受不可抗力因素的影响,高校毕业生就业压力大,就业工作充满挑战。作为学院分管就业工作的辅导员,如何应对挑战,做好就业服务工作?笔者认为首先要认真筛查学院应届毕业生的现状,再整理出若干典型案例,分析成因后逐个寻找解决方案。帮助毕业生筑牢“知识+技能”大厦知识,尤其是专业知识的学习是大学生顺利完成学业的最基本保障。学校应以学风建设为依托强化大学生专业课学习效果。A大学B学院所设专业大都需要学习高等数学、线性代数等科目.

关键词： 学习习惯   高等数学   问卷调查   卡方检验  

摘要： 文章运用问卷调查和统计检验方法,从基础性学习习惯、个性化学习习惯和问题解决习惯三个方面,分析了某独立学院4个本科专业学生的“高等数学”学习习惯及其特点,并进行差异性检验。结果表明:在α=0.05时,不同专业之间,13个学习习惯的差异都不显著;不同年级之间,学习的计划性、课堂笔记、课后作业、课堂专注度、课后追问和解疑方式存在显著性差异,占13个学习习惯观测点的6/13。总体上,这些差异显著的学习习惯,从高年级到大一,都表现为明显的衰减趋势。

关键词： 课程思政   高等数学   思政元素  

摘要： 在当今社会,大学生受到的影响因素较多,如何对他们有效进行思想教育是课程思政的关注重点。高等数学作为大学生接触时间较长的一门课程,具有对学生开展思政教育的绝佳机会。本文首先分析了课程思政在高等数学教学中的现状;其次挖掘了高等数学中的课程思政元素;然后,指出了课程思政融入高等数学教学的途径;最后,给出几点课程思政融入高等数学过程中的一些反思。本文研究结果为课程思政在高等数学教学中的融入提供一定的借鉴意义。