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关键词： 对分课堂   军士   教学模式   高等数学  

摘要： 针对当前军士职业教育中高等数学课程的教学特点,分析比较几类常见的教学模式与方法,首次尝试在军士高等数学教学中运用对分课堂教学模式。在结合对分课堂内涵和军士职业教育教学特点的基础上,对对分课堂重新进行调整与设计,分析其在高等数学课堂中的应用优势,实践教学表明对分课堂是符合军士职业教育特点的教学新模式。

关键词： 高等数学   教改   新课程  

摘要： 高等数学作为大学学习的一门重要课程,教学内容具有抽象、复杂的特点,主要考察学生的逻辑推理能力、概念的理解水平。本文通过文献总结法,对现有的高等数学教学方法进行研究,分析了教学过程中存在的问题和不足,总结了基于存在问题的教改措施,为后续新课程研究和教学提供参考意义。作为教师,我们不仅需要不断更新知识,还要更新观念,不断适应这个变化中的教育环境,确保我们能够更好地教导学生,帮助他们成为未来社会的有用之才。

关键词： Borich需求评估模型   高等数学   课程目标   达成度评价  

摘要： 课程目标达成度是师范类专业认证考察的重要指标,对完善课程体系、改进教学内容、优化教学流程具有重要的指导和借鉴意义。基于Borich需求评估模型,计算了小学教育专业高等数学课程目标达成度,并通过对比基于总评成绩的课程目标达成度计算方法,发现分目标达成情况排序基本一致,但在课程达成度分析中,Borich模型更能体现学生认知和掌握程度之间的差异性,对高等数学课程的持续改进起到了积极的促进作用。

关键词： 高等数学   学分制   教考分离  

摘要： 学分制背景下高等数学课程的教学改革是大学数学课程教学改革研究中的重要课题,对高等数学课程的考试模式开展教考分离改革是学分制顺利实施的重要保证。本研究针对当前教考合一模式的弊端,强调以学生为中心,探索匹配学分制的教考分离改革的实施路径,并针对可能出现的问题积极寻求解决方案,以期为高校公共基础课程的教学改革和学分制改革提供参考。

关键词： 创新创业教育   高等   数学   作用  

摘要： 随着经济社会的不断更新与发展,社会对于人才方面的要求与之前相比有明显提升。各高校方面为了及时顺应时代发展需求,也应当及时对自身教育教学方法、理念、模式等进行深入的创新与优化。为此,在创新创业教育背景下各高校应当将高等数学这门学科作为探路者,在教育引导中进行新的尝试。其主要目的是可以为社会培养出,更多具有创新创业能力与精神的人才。根据对现阶段高等数学教学情况进行调查分析,在创新创业背景下之前的教育引导模式、方法、理念等过于传统老旧,无法与时代发展步伐保持一致。基于此,文章将对创新创业教育背景下高等数学教学进行深入探究分析,并进一步重视强化学生思维能力的创新。

关键词： 高等数学   课程思政   教学设计   拉格朗日中值定理  

摘要： 围绕立德树人根本任务,对高等数学课程中的“拉格朗日中值定理”教学内容进行思政元素的挖掘与提炼,并以教学设计的形式具体呈现课程思政与教学内容的有机融合,体现了将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的新时代育人要求。

关键词： 中职升本   中职数学   高等数学教学改革  

摘要： 中职升本教育是我国现代职业教育体系中的新形式,高等数学是本科教育阶段多数学生要完成的必修课程。本文以中职升本学生的高等数学教学为立脚点,指出中等职业学校在数学教学过程中存在的若干问题,阐述了目前国内中职升本高等数学教学的过程中存在的问题、论述了中职升本高等数学教学改革的必要性、提出了教学改革的路径与实现方法。

关键词： 高职院校   慕课   高等数学   数学素养   应用  

摘要： 慕课是一种新型的在线学习方式,高等数学教师在制订教学计划时灵活运用慕课,能够转变学生的被动学习方式,让学生主动投入到高等数学学习中。文章从慕课的核心概念、高等数学教学存在的问题、慕课在高职高等数学教学中的应用策略几方面进行探讨,指出教师要结合课程内容设置教学视频,根据个性需求利用慕课平台,采用慕课形式组织随堂测验,依据认知特点设计特色慕课,应用慕课模式开展教学评价。

关键词： 深度学习   高等数学   教学策略  

摘要： 随着新课程改革政策的不断推行,对于高等数学的教学要求越来越高,已经不满足基本理论知识的传授,而是在此基础之上促进学生深度学习,培养他们的数学思维,以此促进综合素养的提高。因此,教师应及时调整教育理念,以深度学习为总目标,利用多元化的授课方式提高教学质量,利用先进的理论指导提升高等数学的课堂效率。

关键词： 高职院校   高等数学   课程思政建设   数学素养   价值引领  

摘要： 高等数学课程是高职院校的重要基础课程之一,具有很强的思维锻炼和知识体系搭建作用。在教学中,课程思政教育应该与数学知识体系相结合,通过数学知识与实践应用,培养学生良好的思想情感、道德修养、人文素养等。在高职院校高等数学课程思政建设中,需要注重课程的人文情怀,增强课程实践应用,多元化开展课程思政教育,完善课程思政建设体系,以培养学生的实践应用能力,提升学生职业素养与社会价值观念,更好服务社会主义现代化建设。