课题小组 更多>>

关键词： 高等数学   混合式教学模式   考核与评价改革   探索实践  

摘要： 开展高职机电类专业数学课程考核与评价方法改革实践研究,通过以考促教、以考促学,充分调动学生学数学、用数学的积极性,提升学生的数学计算能力及运用数学知识解决本专业实际问题能力,从而有效提升机电类各专业数学课堂教学质量和人才培养质量,落实“立德树人”的根本任务。在研究本课程考核与评价方法改革原因的基础上,制订课程考核与评价方案,阐述其具体的内容、各考核模块的分数占比、评分方式方法、分值设计等,根据新设计的考核评价方案,运用数据对比的方法将该专业各班级考核与评价方法改革前后结果进行对比分析,结果表明学生动手能力不断提高,参加数学建模系列竞赛成绩不断提高,“1+X”证书获取率也得到提升,有效促进了“岗、课、赛、证、创”融通,其考核与评价改革成效显著。该考核与评价方法改革,有力助推高职各课程的数字化教学改革,对高职各课程教学改革,提升人才培养质量有一定启示。

关键词： 产教融合   高等数学   案例教学  

摘要： 近年来,各大高校纷纷开展产教融合实践,尤其是公共基础课程。文章详细论述产教融合背景下高等数学案例教学的意义与价值,并紧密结合高等数学案例教学方法,制订一系列的改革对策,以提高高等数学案例教学效率,为社会培养应用型、综合型的高质量人才。

关键词： 学习机会   教材分析   比较研究   定积分  

摘要： 选取中美两国普遍使用的同济七版和Stewart八版高等数学教材,以定积分为例,采用定性和定量相结合的方法对内容和习题进行了比较分析.研究发现:同济七版对定积分概念描述较为抽象,例题偏少.Stewart八版用大量动态配图帮助学生直观上理解抽象概念,例题分布均衡,在章节间设有多样化的项目学习,为学生提供了更多、更广的学习机会.Stewart八版比同济七版习题量大,同济七版的习题注重培养较高的数学认知水平,而Stewart八版的习题在数学认知水平的分布上相对均衡,侧重数学能力的多样化培养.

关键词： 高等数学   形式美   内在美  

摘要： 挖掘高等数学的形式美与内在美,可以提高学生的数学审美能力,培养学生的数学审美情趣,激发学生的学习兴趣,使高等数学真正成为有趣且有用的课程。

关键词： 高等数学   问题驱动   案例教学法   方向导数   梯度。  

摘要： 本文以方向导数与梯度为教学内容,探索设计高等数学课程教学中适合的应用案例。教学设计以案例分析为主线,在课前、课中、课后分别设计问题链,引导学生思考、探究,主动分析问题、解决问题。实践表明,基于问题驱动的案例教学能有效提升学生的知识应用能力和思维创新能力,更好的推动知识目标的实现,促进能力目标的达成,全面提高学生的综合素养。

关键词： 高等数学   自我监控能力   学业成绩  

摘要： 对通化师范学院大一至大三非数学专业学生进行高等数学自我监控能力调查,发现学生的高等数学自我监控能力处于中等偏下水平,在性别、学生所在专业上无显著差异,在年级上存在显著差异.高等数学自我监控能力中检验、评价维度显著影响高等数学学业成绩,而计划、调节、管理未显著影响高等数学学业成绩.

关键词： 深度学习   高等数学   数学思维   数学概念  

摘要： 本文从高等数学的人才培养目标出发,提出高等数学课堂教学应该重视学生数学思维和数学素养的培养,而深度学习理念为此提供了可借鉴的学习理论和实践指导。由深度学习理论的内涵和特征,提出高等数学概念深度教学策略:(1)问题式引领贯穿始终,突出学生学习的主体地位;(2)强调知识形成过程的体验;(3)注重数学概念本质和应用;(4)用联系的观点,遵循建构主义学习观。归纳了数学概念的深度学习认知模型,并以导数概念为案例作诠释。

关键词： 高等数学   军士职业教育   “陷阱式”教学  

摘要： 在军士职业教育高等数学课程的教学中出现如下现象:教员在教学中反复强调的知识点或做题方法,学员在做题过程中仍频繁出错。针对以上问题,在教学过程中采用“陷阱式”教学,结合利用导数求最值,介绍了“陷阱式”教学的课堂组织和具体实施流程,给出“陷阱式”教学实施的注意事项。为军士职业教育高等数学课程教学提供了一种新的教学方法参考。

摘要： 一、选择题 1.A 2.D 3.B 4.A 5.B 6.D 7.D 8.B 9.C 10.C 二、填空题 11.1 12.1/8 13.绝对收敛 14.x+2z=7 15.7π/3 16.10 三、解答题

摘要： "教育兴则国家兴,教育强则国家强.建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是实现高水平科技自立自强的重要支撑,是促进全体人民共同富裕的有效途径,是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程.要以教育之强夯实国家富强之基,为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑".新形势下,教育强国战略的实施伴随着以高等教育高质量发展为支撑的高质量学科专业体系建设,高校高等数学教学模式的改革创新正是这一教育发展理念的具体实践,主要包括建设高质量高等教育体系、建设高质量高等学科体系、建设高质量教师队伍体系、建设高质量信息技术支撑体系四个方面的改革与实践.