关键词： 新冠肺炎   疫情防控   心理危机  

摘要： 为提升防控期间一线医务人员应对心理危机的能力,增强战胜疫情的信心和决定。通过问卷调查形式,医院防控一线医务人员参与"新冠肺炎流行期间医护心理健康状况调查表"。防控一线医务人员的心理状态表现出:担心防护不到位自己被新冠肺炎感染、担心会传染给家人同事、过度疲劳、紧张、焦虑、抑郁、悲伤、无助、压抑、疫情发生以来日常生活,工作、睡眠、饮食均受到不同程度的影响等问题。帮助防控一线医务人员进行积极有效的心理干预和疏导,通过自我调节,拥有良好的心理状态,可以使一线医务人员做到心无旁骛,责无旁贷,以积极向上的心态去打赢这场战役。

关键词： 新冠肺炎   知识和技能   心理行为状况   新闻发布  

摘要： 目的了解居民新冠肺炎疫情防控的知识、技能和心理行为状况,为疫情防控的居民宣教和心理干预提供科学依据。方法使用自制问卷,采用方便抽样法抽取调查对象,使用自制电子问卷进行调查。所有数据使用SPSS 21.0进行统计分析,定量资料进行方差分析和t检验。结果收到447份有效问卷中,男性占51.90%,女性占48.10%。调查对象的平均年龄(38.20±13.00)岁。新冠肺炎防控知识和技能得分均为(5.31±1.56)分,女性得分高于男性(P<0.05),28岁~和38岁~年龄组高于其他年龄组(P<0.05);大专或大学组和医疗卫生人员组高于其他组(P<0.05),农民组低于其他组(P<0.05)。91.50%的调查对象报告自己的防控知识和技能主要来源于新闻发布。调查对象阳性心理行为症状的总评分为(0.85±1.17)分。93.96%的调查对象认为最终会彻底控制此次疫情,但44.52%的调查对象过去两周出现阳性心理症状,出现焦虑、偏执、强迫、躯体化、恐怖、抑郁症状的分别占24.38%、24.83%、22.82%、3.36%、6.94%、2.24%。结论居民中大多数已掌握新冠肺炎防控的基本知识和技能,文化程度较低者和农村居民应作为后续宣教的重点人群。应重视实施大众心理疏导和干预。疫情新闻发布工作和网络媒体较好地发挥了公众沟通的作用。

关键词： 非定点医院   疫情防控   风险评估   应对措施  

摘要： 2019年底新冠肺炎疫情暴发以来,本院各级人员高度重视,完善防控预案和方案,提高医务人员防控意识和鉴别能力,培训掌握科学实用的防护技能,充分发挥联防联控工作机制,扎实落实各项防控措施,依法依规科学防控[1]。本院是封闭式管理的军队医院,在疫情防控中,具有显著的管理优势,但也极易造成聚集性感染事件的发生,通过加强新冠肺炎疫情防控工作,高度关注国内外及驻地疫情信息,及时完成疫情形势预测分析[2],根据疫情发展变化的情况,及时调整完善防控策略和措施,做到了早期发现、快速响应、科学处置,努力实现“不传入、不蔓延、不扩散”的疫情防控的阶段性目标。

关键词： 尺度   速度   角度   温度  

摘要： 本文以中山三院党委宣传科在疫情期间的宣传工作实务为例,讲述医院宣传部门的经验和做法。在抗“疫”取得重大战略成果的时刻,回顾其抗“疫”宣传工作经验,既是对突发公共卫生事件宣传应对策略的及时总结,也对防疫宣传工作具有一定启示价值。

关键词： 布衣中国   课程思政   新冠肺炎疫情防控   教学模式  

摘要： 以绍兴文理学院公共选修课“布衣中国”为例,探讨新冠疫情防控中出现的正能量事件在课程思政教学中的应用。探索将新冠肺炎疫情防控中典型案例有机融入教学内容的途径与设计思路,分析线上线下教学模式与课程思政之间的关系并构建课程思政教学体系与评价体系,彰显课程德育功能,帮助学生在学习知识的同时树立正确的人生观、世界观、价值观。

关键词： 新型冠状病毒肺炎   可视化分析   防控   一网统管  

摘要： 依托城市运行中心“一网统管”平台,建设疾病防控数据集成可视化分析系统。系统分为新型冠状病毒肺炎新冠疫情发展动态、防疫力量储备、新冠事件相关任务派单、地图信息展示、联防联控工作数据、疫情分析信息和实时路况录像模块。系统通过政务微信App进行点对点实时上报数据,用一块大屏集成相关数据并进行可视化分析和展示。通过使用该系统可以对新型冠状病毒肺炎疫情的发生发展作出快速研究、判断和分析,提升防控工作效率,为政府高效指挥、快速决策提供技术支撑。

关键词： 新冠肺炎   二分法   疫情防控   三级医院  

摘要： 新型冠状病毒肺炎防控期间,中南大学湘雅二医院基于二分法,以新冠肺炎诊断标准为分类标准,建立了包含门诊预检分诊管理、发热门诊分区布局、发热患者分级分类处置、住院患者分类管理的院内防控体系。笔者通过对实践经验进行总结和分析,以期为疫情防控及医疗机构管理提供借鉴。

关键词： 传染病防治   密切接触者   隔离   比例原则  

摘要： 在新冠肺炎疫情防控中,隔离措施被证实为控制疫情传播最为有效的方式之一,其制度实践过程基本能够做到依法行政,但也存在着实施与责任主体不同一、密切接触者范围与确定标准界定不清、指定场所具体要求模糊、强制隔离措施缺乏规制等问题。在适用密切接触者隔离规则过程中,应充分贯彻运用比例原则,平衡隔离措施实施主体、责任主体、密切接触者、社会公众等各方利益。在未来《传染病防治法》的修订中,建议针对不同类别传染病区分一般接触者与密切接触者标准,细化隔离场所尤其是集中隔离场所具体要求,赋予医疗机构与疾病预防控制机构在传染病防治中的行政主体资格,明确隔离措施实施中的批准、通知、执行、解除等必要程序,在法治轨道上统筹推进传染病疫情防控。

关键词： 新冠肺炎   防控   医学   教学管理  

摘要： 新冠肺炎疫情对我国高等医学教育教学秩序及教师、学生的教学状态均带来了重大影响。面对教育危机,教学管理工作要充分发挥教学资源调配、教学活动安排中枢的重要作用,认清疫情防控期间教学工作所受的影响,找到教学管理工作中亟待解决的问题;并在思考和启发下,完善教学管理工作,从而推动医学教育事业的不断发展。