关键词： 因子分析   财务绩效   绩效评价  

摘要： 为提高矿山机械制造业上市公司财务绩效水平,构建了盈利能力、偿债能力、营运能力和发展能力四个维度的评价指标体系,采用因子分析法对矿山机械制造企业的财务绩效进行评价。研究表明:部分矿山机械上市公司现阶段存在盈利能力水平低、成长能力不足、营运资金周转率慢等问题。提出控制成本支出、布局智能矿机制造、提升营运资金周转率等建议,研究结论为矿山机械制造业上市公司提高财务绩效提供参考。

关键词： 机械自动化   机械制造   应用  

摘要： 从目前的机械生产现状来看,自动化程度已经达到了一定程度,许多生产设备都采用了自动化技术,有效地提高了设备的生产效率和质量。在当今社会和经济发展的大环境下,自动化技术在实际应用中日趋成熟。在进行机械制造的过程中,机械自动化在各种生产中得到了广泛的应用,其影响也越来越大。本文对机械制造加工中的机械自动化进行了相关的分析与研究。

关键词： 机械制造   智能化技术   人工智能   智能制造   应用   发展  

摘要： 机械制造的概念包含工业产品的设计、制造、装配、销售、运行服务和回收等,是一项系统化的过程,也是一门工程类学科,其经济活动讲求质量、效益和竞争力。现代机械制造业对产品品种、质量、便捷度、性价比、外形以及自动化程度等都提出了多类新的需求,机械制造业应采取更加先进的技术。智能化技术一旦应用于机械制造过程中,将会显著提升效率,降低成本。文章先客观地分析了当前机械制造对智能化技术应用的现状,归纳了机械制造智能化技术应用过程中存在的问题,以期为后续相关工作提供借鉴。

关键词： 机械制造   机械设计   工艺合理化  

摘要： 近年来,我国的工业化进程有了很大进展,机械制造加工工艺也越来越先进。目前对机器的设计与制造的需求越来越大,机械制造行业的发展,对社会和经济的发展具有重大的推动作用,各机械企业要不断积累经验,提高设计能力,提高工艺技术水平、生产水平。为此,本文首先分析机械设计制造中的应用价值,其次探讨机械设计制造质量控制的影响因素,最后基于机械制造加工工艺合理化的机械设计制造分析,研究结果以期为机械制造工艺中的合理化机械设计、保证机器的安全和有效运转提供技术参考。

关键词： 中职学校   机械制造   高素质教师   教师队伍  

摘要： 拥有一支优秀的教师队伍是中职学校教育可持续发展的重要决定因素之一。但是,教师队伍的建设和发展同时也面临不少缺点。鉴于此以中等职业学校机械专任教师为研究对象,对中职专任教师的现状进行分析,发现主要存在专任教师数量流失减少、教师教学素质普遍较低、教师培训缺乏系统规划和有效监管及工作热情较低等问题,针对现存问题将从社会层面、学校层面、教师自身层面给出相应的策略,以促进中职院校机械专任教师队伍的发展建设。

关键词： 节能设计   机械制造   自动化   液压系统   机械设计  

摘要： 随着国家整体经济水平不断提升,机械制造行业快速发展。节约资源和保护环境对机械制造行业发展具有重要意义,因此,要全面贯彻绿色发展理念,逐渐改善赖以生存的生态环境,促进人类与自然和谐发展。针对节能设计理念在机械制造及自动化中的应用,文章分析了节能设计理念在机械制造及自动化中应用的重要性,梳理了机械制造及自动化的应用现状,最后从设备与材料的选择、产品结构设计和功能设计、新型材料的开发、生产工艺的优化和性能检验的加强等方面提出了节能设计理念在机械制造及自动化中的应用的优化策略。

关键词： 机械制造   加工标准   快速模具制造   现代工业技术   铸造模具   加工成本   控制成本   生产浪费  

摘要： 随着工业制造技术的不断进步和发展,现代工业技术也取得了一定成就。如今,人们的生活质量都有所提高,对各类产品使用需求也越来越多,利用传统机械制造方式已经不能很好地满足产品加工标准,为确保产品高标准生产,减少不必要的生产浪费,控制成本,推广安全生产是非常必要的。在进行机械制造时,尤其是对各类大型产品,成品的质量和加工成本都有很大的影响。铸造模具非常需要一种重要的精密工艺设备,如进行铸造、切割等。

关键词： 机械制造工艺  

ISBN: (纸本)9787122413956

摘要： 本书是根据教育部高等学校工科基础课程教学指导委员会对材料成形工艺基础和机械制造工艺基础两门理论课程的基本要求编写的。主要内容包括金属材料的铸造，塑性及焊接成形，高分子材料、陶瓷材料及纤维复合材料成型，切削加工、特种加工与增材制造、数控加工和典型表面的加工，机械加工工艺规程设计，先进制造技术与生产模式等。

关键词： OBE   机械制造   能力培养   应用型本科  

摘要： 论文以OBE高等教育理念为基础,探讨桂林航天工业学院机制专业"3+1"模式下的应用型本科课程体系建立的过程.机械制造专业的培养方案在广泛开展社会和企业调研的基础上,明确专业培养的目标,优化课程体系,制定学生毕业的能力要求,并在教学过程中始终规范教学管理.建立以学生为中心的导向教育方式,以企业对大学生毕业能力的要求指导课程设置,完成3年校内学习和1年企业学习的整个应用本科阶段课程的学习和能力的培养.