关键词： 应用型大学   机械制造技术基础   教学改革   创新模式   实践能力  

摘要： 根据应用型大学的教育理念和培养目标,机械制造技术基础作为机械类专业的专业必修课,更应体现“应用型”内涵,课程的教学内容及教学模式要与应用型大学的需求相结合,以“应用型”要求为牵引,加快教学改革创新。该文通过深入分析机械制造技术基础课程的学习过程及存在的问题,探讨该课程教学的创新模式和发展的新方向,以提高机械制造技术基础课程的教学质量,培养学生的创新实践能力和工程技术应用能力为重点,为学生能够成为“走上社会、服务社会”的有用人才提供理论支持。

关键词： 机械制造与自动化   节能设计理念   应用探索  

摘要： 随着我国经济科技不断发展,工业建设领域也迎来新的发展格局,现代化工业机械制造与自动化设计在不断提高工业建设质量的同时实现全面的机械制造自动化,实现机械制造效率全面提升。现代制造业中,机械制造与自动化是高耗能产业,节能设计理念的应用探索具有较强意义与价值,只有将节能理念充分融入材料选择、设计优化以及工艺改进等机械制造的各个环节,从而达到全线节能减排目标。本文以机械制造与自动化建设为背景,通过研究机械工程制造及其自动化的显著特点,以及融入节能设计理念的优势内容,针对性提出机械制造与自动化节能设计理念的融合策略,以此加深机械生产领域认知,对机械制造与自动化节能设计进行更加理性解析。

关键词： 机械制造   精密加工技术   技术应用  

摘要： 技术能力的提升,使现代机械制造工艺的要求和生产能力得到了提升。精密加工技术作为现代机械制造工艺发展的重要组成部分,掌握两者之间的联系,有助于合理利用精密加工技术提升现代机械制造工艺水平。现通过梳理两者之间的关系,并进一步对精密加工技术在机械制造工艺中的实际应用进行研究,为提升机械制造工艺的现代化水平提供良好的基础。

关键词： 机械制造   新工艺   农牧业现代化   应用  

摘要： 随着社会发展进程的加快,科学技术水平大幅提升,现代化农业生产技术和设备被研发出来,极大地促进了目前农牧业的现代化发展,也帮助门源县的农牧民实现了增产增收,提高了地区农牧业的经济效益,农牧业也呈现良好的增长态势。为此,本文以门源县为例,从农牧业机械化的现状入手,重点分析提高农牧业现代化水平的有效手段。

关键词： 汽车机械制造   自动化技术   工艺优化   汽车产业  

摘要： 基于自动化技术的汽车机械制造,分析了自动化技术的发展与汽车机械制造的关系,以及自动化技术对汽车制造流程的影响。介绍了应用自动化技术优化汽车机械制造过程的具体应用领域,包括机械加工、组装、测试和质量控制等。通过研究,可以更好地了解自动化技术在汽车机械制造中的应用前景和发展趋势,为相关行业的决策者和研究人员提供有益的参考。

关键词： 机械制造   绿色制造技术   应用实践  

摘要： 制造业属于工业基础产业,传统模式下制造业存在资源浪费、高耗能、高污染的特征,降低了我国制造业的竞争力。在新时期,随着国家政策的调整以及企业自身发展的需要,绿色制造已成为制造业发展的主要方向,国内目前对绿色制造技术系统性的研究较少,企业绿色制造框架模式并不完善。为此本文针对制造业低碳化绿色化技术的应用进行分析,对绿色制造技术的概念、技术特点,以及相关技术的应用进行分析论述,希望对绿色制造技术的推广应用有所帮助。

关键词： 机械制造   制浆系统   新材料科技   供货商   造纸行业   济宁   关注点  

摘要： 今年上半年,国内单机产能最大的1500 t/d制浆系统在德州泰鼎新材料科技有限公司一次开机成功,消息一出便在整个造纸行业内掀起了一阵热议和关注,而大家难免会将关注点放到了提供此条制浆系统的供货商--济宁华隆机械制造有限公司(以下简称“华隆机械”)。

关键词： 联合播种机   科学技术进步奖   机械制造   油菜播种机   220型   湖南省  

摘要： 2BYG-220型油菜联合播种机是由南县伟业机械制造有限公司研制的油菜播种机,先后荣获湖南省科学技术进步奖三等奖、首届中国创新方法大赛湖南赛区三等奖。

关键词： 现代制造技术   农业机械   机械制造  

摘要： 我国农业机械制造在发展的过程中相关制造技术较为落后,且我国农业具有特殊性,农业机械在发展应用的过程中会受到应用市场等方面的限制,从而导致缺乏创新能力。基于此,在利用现代制造技术的过程中,有效解决农业机械制造过程中面临的问题,并在此基础上进一步提升农业机械制造业的创新、管理水平,为行业与技术的全面发展提供可靠的保障。

关键词： 新工科   机械制造基础   课程目标   工程案例   考核评价  

摘要： 面向“新工科”机械工程师人才培养,分析目前机械制造基础课程的教学痛点,以学生综合能力提升为目标,通过基于项目驱动的教学策略(教学模式改革)实施、教学内容(理论教学与实践教学)重构及评价反馈(过程性考核方法)改革等手段,围绕“以学生为中心”的理念与宗旨,实现本课程在本科人才培养中所发挥的实际效用,提高学生的工程实践能力和创新能力。